FORMAS GEOMÉTRICAS.

Projeto realizado no C.M.E.I Maria Capuzzo Cremonez

Projeto: Formas Geométricas.

Dia 07 de maio de 2009

Foi meu último dia no C.M.E.I...

... Depois desse dia me dediquei apenas ao Financeiro da Secretaria Municipal de Educação.

Os jogos e as brincadeiras livres e dirigidas fazem parte do dia-a-dia das aulas no Maternal, e são instrumentos muito importantes para que as crianças se relacionem umas com as outras e possam expressar diferentes sentimentos podendo, gradativamente, aceitar a existência do outro.

Essas atividades visam melhorar a sociabilização entre as crianças, fazendo com que vivenciem situações de colaboração, trabalho em equipe e respeito.

Além de proporcionarem momentos lúdicos e prazerosos, essas atividades ajudam a construir o conhecimento, fazendo com que a criança classifique, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e inclusive sinta-se motivada a ultrapassar seus próprios limites.
Podemos citar como exemplo a exploração das formas geométricas: círculo, triângulo, quadrado e retângulo, as cores primárias, espessuras e tamanhos diferentes.

Para o professor não basta somente transmitir conhecimentos, mas sim, colocar a mão na massa. E assim, o fiz. Foi muito boa essa aula, na qual, pude interagir com as crianças, e estas amaram me ver rastejando pelo chão, passando por dentro das figuras geométricas.

Kariny Manoela Pereira

TEATRO DAS FRUTAS

"Dengue nem pensar.Ela mata..."

Trabalhar o projeto durante o ano letivo, realizando atividades diferenciadas sobre a dengue. A realização das atividades referentes à dengue serão sempre nas primeiras semanas de cada mês. Serão enviados para a Secretaria da Educação um relatório trimestral das atividades realizada. Exposições no mural e nas salas de aulas das atividades realizadas e propostas de atividades.
Mês de Fevereiro - Aula expositiva e pesquisa sobre a dengue.
Mês de Março - Trabalho em grupo e visitas nas casas da comunidade.
Mês de Abril - Passeata no bairro.
Mês de Maio - Cartazes para afixar nas salas de aulas e administrativo.
Mês de Junho - Passeata no bairro com faixas sobre como evitar a dengue e distribuição de panfletos e outros.
Mês de Agosto - Momento da "Produção de Texto"- poesia, dissertação, crônica, texto informativo, desenhos e outros.
Mês de Setembro - Apresentação Artística, jogral, peça teatral, uso dos fantoches, poesias, músicas e outros.
Mês de Outubro - Conscientizar os familiares a cuidar e preservar os quintais sempre limpos evitando criadouro e focos do mosquito.
Mês de Novembro - Dar uma aula expositiva com anotações e uma atividade.
Mês de Dezembro - Marcar uma palestra e apresentação de teatro com a Secretaria de Saúde do setor da dengue.
É necessário conscientizar toda comunidade escolar da importância da conservação, limpeza e manutenção do bem público. Os professores deverá desenvolver e trabalhar o projeto de forma harmónica e conduzir para que seja afixada a importância da limpeza, conservação do bem público e particular.
Na passeata houve alguns gritos de guerra elaborados pelos alunos que foram cantados e houve apitos para chamar a atenção da comunidade. Alguns exemplos:

I

Eu já falei, vou repetir

não é a dengue que

manda aqui

Apitaço

II

Ô pessoal, não desista não

porque nós vamos acabar com esse mosquitão

Apitaço

III

Tropa dos alunos tiro de canhão

Aqui nesse lugar o mosquito não fica não

Apitaço

IV

Tropa de elite qual é sua missão

andar pelo bairro e combater

o mosquitão

Apitaço

V

Ô,ô,Ô, a dengue é um terror

o mosquito picou até o meu avô

Apitaço

VI

Vamos previnir

que a dengue vai sumir

Apitaço

VII

Limpe o seu lote

todo mundo vai limpar

tome cuidado para a dengue

não te pegar

Apitaço

O projeto conta com a participação de todos e compromisso dos professores representantes no empenho desse projeto para que o sucesso seja alcançado.

"Não Existe Educação Sem Deus!"

Fabiana dos Santos

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA CAPUZZO CREMONEZ.PROJETO ALIMENTAÇÃO E VIDA SAUDÁVELMATERNAL I.PERÍODO: 23 DE MARÇO A 03 DE ABRIL.A INTRODUÇÃO DA SEMANA DA ALIMENTAÇÃO NO CALENDÁRIO ESCOLAR FOI DE GRANDE NECESSIDADE, CONSIDERANDO QUE, UMA DAS PRINCIPAIS CAUSAS DA SUBNUTRIÇÃO DAS CRIANÇAS BRASILEIRAS É GERADA PELA CARÊNCIA ECONÔMICA DA MAIORIA DA POPULAÇÃO. COMO CONSEQUÊNCIA DA POBREZA, EXISTE A FALTA DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR MOTIVADA PRINCIPALMENTE PELA IGNORÂNCIA DOS PRINCÍPIOS BÁSICOS DA ALIMENTAÇÃO, POR VÍCIOS DE PALADAR E POR SUPERTIÇÕES ALIMENTARES, FORTEMENTE ARRAIGADOS EM TODAS AS CLASSES SOCIAIS.O PRINCIPAL OBJETIVO FOI RECONHECER A IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA PARA SE TER VIDA SAUDÁVEL.v IDENTIFICAMOS OS VÁRIOS TIPOS DE ALIMENTOS, ATRAVÉS DE CONVERSA INFORMAL E DAS REFEIÇÕES: ALMOÇO, LANCHE E JANTA;v TRABALHAMOS COM CORES: ATRAVÉS DAS FRUTAS;v MÚSICAS: MEU LANCHINHO E COMER-COMERv TEATRO DAS FRUTAS;v E TERMINAMOS O PROJETO COM A CULMINÂNCIA FAZENDO UM GRANDE PIQUINIQUE.

KARYNE MANOELLA - ACADEMICA DE PEDAGOGIA- FIMES- ANÁPOLIS/ GO

DIA DA ESCOLA

Trabalhei agora em março o DIA DA ESCOLA. Resgatei a historia da nossa escola, com um mural com fotos de como era a nossa escola no começo e como ela é agora.Depois, fiz um apanhado da historia atraves de documentos, e junto com os alunos descobrimos que a nossa escola ja possuiu um outro nome diferente do atual. Buscamos também a biografia da vida do atual homenageado da escola, em que consta o seu nome no nome da escola.Aproveitei a oportunidade para introduzir o conteúdo de geografia sobre as paisagens naturais e culturais do nosso bairro.
Finalizei todo o projeto com os alunos desenhando a escola como eles a enxergam e com os outros anos no pátio da escola para que eles ouvissem a historia da nossa escola.

Taiane Cristina Martins Castro- academica de Pedagogia- FIMES - ANÁPOLIS/GO

PROJETO CARNAVAL: FOLIA E ALEGRIA

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA CAPUZZO CREMONEZ.PROJETO CARNAVAL: FOLIA E ALEGRIA.MATERNAL I.PERÍODO: 16 A 20/02/2009.NOS TEMPOS ATUAIS NOS DEPARAMOS COM UMA VERSÃO DIFERENTE DOS TEMPOS PASSADOS, NO QUE DIZ RESPEITO À FESTA DE CARNAVAL, ONDE ANTES ERA UMA BRINCADEIRA, COM MARCHINHAS ALEGRES E ABRANGIA TODA A FAMÍLIA. HOJE SE TRANSFORMOU EM UMA FESTA DE NUDEZ, LUXO E MUITO BRILHO, UMA GRANDE COMPETIÇÃO. E COMO FICA A DIVERSÃO?ASSIM SE JUSTIFICOU O ANSEIO EM DESENVOLVER TAL PROJETO, TENDO COMO PROPÓSITO RESGATAR UM MOMENTO DE DESCONTRAÇÃO E ALEGRIA.TEVE COMO OBJETIVOS:v RESGATAR COSTUMES DE OUTRORA;v CONHECER A HISTÓRIA DO CARNAVAL;v DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL;v EXPLORAR A CRIATIVIDADE E A IMAGINAÇÃO;v PROPICIAR MOMENTOS DE ALEGRIA;v PROPORCIONAR A INTERAÇÃO COM OS PAIS, FORTALECENDO A RELAÇÃO FAMÍLIA X CMEI.DESENVOLVI ESSE PROJETO ATRAVÉS DE:v MARCHINHA: MAMÃE EU QUERO, NA QUAL INTRODUZI A LETRA “A”;v ARTES VISUAIS: COLORINDO A CHUPETA DO BEBÊ;v COMO FOI EXPOSTA APENAS UMA CHUPETA NO CARTAZ, TRABALHAMOS O NUMERAL 1, E TERMINAMOS COM A CULMINÂNCIA DO PROJETO, MATINÊ DE CARNAVAL COM MÁSCARAS E FANTASIAS, COM O TEM: “ PIERROT E COLOMBINA.”PROJETO DESENVOLVIDO POR KARINY MANOELA PEREIRA DE SOUZA.

"Provérbios na sala de aula"

"Provérbios"

Esse projeto é trabalhado durante o ano todo considerando que:
* A sala de aula é um espaço de aprendizagem;
* Que nossos alunos estão abertos ao conhecimento;
* A palavra de Deus engrandece o ser humano;
* A palavra de Deus eleva o homem na sua plenitude espiritual e emocional.
Com o objetivo de levar para sala de aula diariamente a Palavra de Deus, meditar sobre os provérbios lançadas no quadro giz e fazer a reflexão diária do "Amor de Deus". Durante todo o ano letivo é envolvido todo corpo docente e discente da Unidade Escolar, os docentes devem aplicar os provérbios diariamente na primeira aula e manté-los durante todo o tempo no quadro giz.
Consiste em organizar o pátio, cuidar da escola e do material disponível e refletir nas atitudes para com o próximo. A elaboração da coletânea é determinado pela gestora que após é passado para os auxiliares de secretaria para que sejam digitados e montado os "livros de Provérbios" que são passados a todos os professores, coordenadores e para o corpo administrativo.
Os provérbios podem ser trabalhados nos conteúdos de Artes, Educação Religiosa, Língua Portuguesa, Geografia, História e as demais de acordo com a criatividade de cada professor e com os alunos com uma reflexão diária.

Fabiana dos Santos

"Escola Viva e Feliz"

Programação: Semana da Alimentação
Foi trabalhado na Escola Moacyr Romeu Costa o projeto que despertou nos alunos o sentimento de respeito para com as merendeiras e o valor com que as mesmas possuem ao oferecer o lanche.Valorizou a participação das zeladoras na contribuição para que os lanches sejam realmente saboreados com respeito e por fazer parte do cardápio diário de todos.
A preparação do trabalho foi envolvido uma função para cada funcionário, as crianças ficaram com a parte de colaborar com R§ 0,25 para a compra das lembrancinhas para os homenageados.
No dia 30/03/2010 foi apresentado o Hini Nacional, leitura da mensagem bíblica, recadinhos dos alunos e professores e a entrega da lembrancinha, minha turma 5º ano "B" foi responsável por comprar uma caminha para o guarda q também foi incluido na homenagem juntamente com todas Auxíliares da Eduacção.
A avaliação do projeto foi a participação e o interesse de todos, juntamente com a criatividade na elaboração dos cartazes, poemas, acrósticos, desenhos a todos os homenageados.
Houve também a apresentação de um teatro com fantoches com as frutas e as verduras onde as crianças utilizaram a criatividade e a imaginação livremente com entusiasmo.
Fabiana dos Santos

LINGUA ORAL:USOS E FORMAS

Segundo o PCN's, expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. E isso se conquista em ambientes favoráveis á manipulação do que se pensa, do que se sente, do que se é.Assim,o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente de a escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade. Mas sobretudo, depende de a escola ensinar-lhe os usos da lingua adequados a diferentes situaçãoes comunicativas.
A escoal deve ensinar lingua oral, trabalhar com os alunos a adequação do texto oral ao seu grau de formalidade, Isso significa deixar as crianças falarem. As atividades de linguagem oral devem estar vinculados à projetos significativos, como a exposição de textos que se apoiam em roteiros, dramatizações de textos teatrais e outros usos publicos da lingua.
as atividades de lingua oral devem ser trabalhadas de forma intencional, em que a pratica da orqlidade tem como objetivo estimular o aluno a trabalhar em grupo, respeitando os diferentes pontos de vista e as normas de convivencia, fazendo com que ele participe de diferentes situaçãoes comunicativas: relatos de experiencias particulares, análises, críticas, socialização de conclusões, leitura e escuta de produções textuais, entrevistas, dramatizações, apresentaç~eos orais e debates.
Essas atividades é que permitem que o professor trabalhe os conteúdos da oralidade, que contribuírão para a desinibição do aluno, preparando-o para as praticas sociais de usos da lingua oral;além de desenvolver no educando o respeito á fala do outro.
FABIANA DOS SANTOS - academica de Pedagogia - FIMES- ANÁPOLIS/GO

IMPLICAÇÕES DOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO, SEGUNDO A UNICEF

Aprender a conhecer tem como objetivo descobrir as necessidades básicas de aprendizagens para que o indivíduo se sobressaia na sociedade, dominando os novos conhecimentos tecnólógicos e aplicá-los em seu ambiente de trabalho.
Aprender a fazer busca a educação profissional que está ligado ao mercado de trabalho, para que o indivíduo tenha uma melhor qualificação.
Aprender a ser está pautado no conceito de qualidade individual, integral desenvolvendo a responsabilidade pessoal e o sentido ético, onde desenvolveu-se o máximo de produtividade.
Aprender a conviver é aprender a viver juntos.
Estes objetivos priorizam as discussões dos quatro pilares da educação, segundo o UNICEF, É O CONCEITO DE EDUCAÇÃO AO LONGO DE TODA A VIDA.
Aprender a ser e conviver buscam se completar no desenvolvimento da qualificação no indivíduo, na transformação do mesmo para que ele se inclua na sociedade suprindo as necessidades exigidas pelo mercado de trabalho.
A diferença entre os quatro pilares é o que o aprender a conhecer prepara o indivíduo à aprender FAZENDO.
A urgência a ser implantada é o VIVER JUNTOS, pois estimula a competição de igualdade entre todos, desenvolvendo seu potencial com sabedoria e competência.

Taiane Cristina Martins Castro- academica de Pedagogia- FIMES- ANÁPOLIS/GO

TRABALHANDO RÓTULOS

Este relatório foi trabalhado com os alunos do 4º ano.
Montamos uma farmacinha na sala de aula, os alunos trouxeram caixas, embalagens de remédios, cada alunos separou uma embalagem com a bula que, com a mesma trabalhamos o fichamento. Usamos xerox de moedas e notas para comprar remedios na farmacinha.

Dorvanilda Apareceida de Araújo - academica de PEDAGOGIA - FIMES - ANÁPOLIS/GO

TRABALHANDO FOLHETO DE SUPERMERCADO

Meu nome é Francisca Silvana, sou professora do 4º ano e trabalhei com essa atividade pois, através dela os alunos poderam ler, interpretar e comparar preços entre um supermercado e outro e também identificar tipos de alimentos, suas vitaminas e quais sáo vendidos por quilo e litros.

DESENVOLVIMENTO:
Foi entregue uma xeros do folheto para cada aluno, depois foi feito a leitura do mesmo.Foi explicado aos alunos que o folheto também é um texto informativo.

1) Qual é o assunto do texto (anúncio)?
2)Os produtos oferecidos no texto são vendidos em farmacias?
3)Quais são os produtos vendidos por quilo? E por litro?
4) O que é cheque p´re-datado?
5)Quantos dias os cheques tem para serem pagos?
6)O que quer dizer ENTREGAMOS EM DOMICILIO?
7)Em que cidade se localiza esse supermercado?
8) Se o arroz tipo 1 custa $5,95 o pacote com 5 quilos, quanto custará 5 pacotes de arroz? e quantos quilos de arroz serão?
9)Sua mãe pediu para você comprar:
2Kg de açúcar
1 jaó
de 2 litros
1L de óleo de soja
Ela deu a você $20,00.quanto você gastou? e quanto sobrou?

TRABALHANDO RECEITAS

Este projeto, foi trabalhado com alunos do 3º ano, onde confeccionamos um livro de receitas para exposiçõ do projeto"Pequenos leitores, Grandes escritores".
as receitas foram sendo trabalhadas semanalmente e os alunos tinham a liberdade de levar os cadernos para casa para produzirem suas proprias receitas e decorar as mesmas de acordo com a receita escolhida.
O produto final resultou em lindos cadernos, alguns em destaque.Realmente foi um sucesso!

JEAN PIAGET (1896 - 1980)

Foi um pioneiro no estudo da inteligência infantil, psicólogo e filósofo; profissional que interagia com crianças e estudando seu processo de raciocínio concluiu que o pensamneto lógicose desenvolve gradualmente. Observava crianças brincando e registrava meticulosamente as palavras, ações e processos de raciócínio delas.
Com isso, Piaget desenvolveu diversos campos de estudos científicos: A Psicologia do Desenvolvimento, A Teoria Cognitiva e o que veio a chamar de Epistemologia Genética.
O trabalho de Piaget ensina que ao observarmos cuidadosamente a maneira com que o conhecimento se desenvolve nas criañças, poderemos entender melhor a natureza do conhecimento humano. Suas pesquisas sobre Psicologia do Desenvolvimento e a Epistemologia genética têm o objetivo de entender como o conhecimento evolui. para ele, a forma de pensar de uma criença é diferente da lógica dos adultos.
A criança constói seu próprio conhecimento passando por quatro etapas de desenvolvimento:

• sensório- motor;
• pré- operatório;
• operatório
• operatório concreto/ formal.

Valorizava a inteligência da criança a favor do construtivismo e totalmente contra o tradicionalismo. Era a favor de que a criança aprenda descobrindo com seus próprios erros.

Eneri Carneiro Lima Sardinha da Costa / Francisca Silvana de A. Vitor - academicas de Pedagogia- FIMES- ANÁPOLIS/GO

TRABALHANDO O PROJETO "A PAZ COMEÇA EM MIM E NA FAMÍLIA"

Meu nome é Elizabety Gonçalves e sou professora na Educação Infantil no maternal I.
Através desse projeto os alunos participaram de diálogos com os professores sobre a PAZ.
O objetivo desse trabalho foi promover o respeito e o convívio saudável entre as crianças e a sociedade como um todo. Foi lido diversos textos e construído o símbolo da Paz (a POMBA feito com carimbos das mãos das crianças!)
Realizamos inúmeras atividades realcionadas, entrevistas com os pais, professores, alunos, funcionários em geral, Grupo Sentinela e psicólogos.
Promovemos o resgate das brincadeiras de antigamente e os contos infantis.

Acadêmica de Pedagogia- FIMES- ANÁPOLIS/GO

MEMÓRIAS DE ALFABETIZAÇÃO II

Comecei a estudar aos 7 anos, na cidade de AMANARI- CE. Nessa época morava com meus tios, pois meus pais tinham se separado. Aescola era em euma igreja com bancos compridos onde se sentavam meninos e meninas.
A professora chamava-se Adelaide. Era baixinha e gordinha, muito brava; ninguém conversava na aula, pois naquela época existia a PALMATÓRIA.
Havia o dia da tabuada. se acaso errasse, a palmatória entrava em ação! Já levei muita palmatórias devido não saber a tabuada. Por isso decorei...na verdade não aprendi. Estudei dois anos com a mesma professora; ela era uma espécie de mãe, não podíamois reclamar nunca, só aceitar... A disciplina era rigorosa; quando alguém passava do limite, ficava de castigo no milho.
ESSA PROFESSORA FOI INESQUECÍVEL!

Francisca Silvana - acadêmica de Pedagogia- FIMES- ANÁPOLIS/GO

memórias de alfabetização

Lembro-me vagamente da minha alfabetização.Entrei na escola com seis anos. Naquela época só entravam na alfabetização com sete anos, minha mãe precisava trabalhar, por isso me colocou na escola.
A escola era um lugar aconchegante, pequena e bem arrumada, inclusive, hoje esse lugar funciona uma cheche do munícípio.
Recordo em especial de uma professora chamada Marcelina. Ela era uma senhora negra e forte usava óculos; porém muito amável. Ela me ensinou a ler e eu fiquei fascinada com o processo de leitura. Desenhava as letras no ar e o meu pai muito ignorante me batia e falava que eu estava ficando doida.
Esses primeiros anos de alfabetizaçaõ foram ótimos, me destacavam na escola, cheguei a ganhar prêmios pelo meu dsempenho, mas quando entrei no 5º ano, desani,ei por completo; pelos novos professores que encontrei. Precisei de um tempo para eu conscientizar que sem estudo eu não era nada. Foi então que me empenhei no retorno para a escola.

Elizabety gonçalves Teófilo- Acadêmica de Pedagogia- FIMES - ANÁPOLIS/GO

Refletindo sobre os esquemas mentais de Piaget

Segundo Piaget, a contrução de conhecimento ocorre quando o indivíduo age, fisica ou mentalmente sobre os objetos, provocando o desequilíbrio do conhecimento adquirido anteriormente. Esse desequilíbrio deve ser resolvido por meio de um conhecimento de assimilação, acomodação do novo conhecimento.
Assim, o equilíbrio sera restabelecido para, em seguida, sofrer outro desequilíbrio. São os chamados ESQUEMAS MENTAIS de Piaget.
É possivel então perceber nessas duas teorias que: para Vigotsky, há duas linhas qualitativamente diferentes de desenvolvimentop, diferindo quanto à sua origem; de um lado, os processos de origem biológicas; e de outro, as funções psicológicas de origem sócio -cultural.
Percebe-se então que a historia do comportamento da criança nasce do entrelaçamento dessas duas linhas.
E para Piaget, a inteligencia não é herdada, mas construida no processo interativo do homem com o meio ambiente, através de esquemas hipotéticos.
Taiane Cristina Martins Castro- academica de Pedagogia- FIMES- ANAPOLIS/GO

Interação entre o comportamento e a inteligência: o desenvolvimento infantil.

Vigotsky atribui enorme importância ao papel da interação social no desenvolvimento do ser humano. Divide seu estudo em 2 tendências: primeiro, compara o estudo da criança à botânica, entende que o desenvolvomento da criança depende de um processo de maturação do organismo como um todo; e segunda, as "zoológicas", busca respostas às questoes sobre a criança, a partir de experiências no reino animal.

Afirma que o bebê humano é o mais indefeso e despreparado para lidar com os desafios de seu meio. A sua sobrevivência depende dos sujeitos mais experiêntes de seu grupo, que se responsabilizam pelo atendimento de suas necessidades básicas, afetivas e pela formação tipicamente humana. E que, devido à caracteristica imatura motora do bebê é longo o periodo de dependência dos adultos. Por isso, ressalta que os fatores biológicos tem preponderância sobre os sociais somente no início da vida da criança. Aos poucos as interações com seu grupo social e com os objetos de sua cultura passam a governar o comportamento e o desenvolvimento do seu pensamento.

Taiane Cristina Martins Castro - academica de pedagogia FIMES - ANAPOLIS/GO